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La actitud del terapeuta tiene una notable trascendencia en este sentido. Una actitud firme pero al mismo tiempo emptica es ms eficaz y tica que la recriminatoria. Naturalmente, siempre debe evitarse el juicio y la calificacin moral de su conducta. Es bsico no abrumar con mltiples tareas, por muy saludables que sean; una o como mximo dos nuevas para cada revisin son guía de protocolo libre de diabetes destruida. Se genera confianza al preguntar al paciente por qu cree que no ha logrado el objetivo y buscar conjuntamente alternativas y guía de protocolo libre de diabetes destruida del mismo, trasmitiendo la idea de que se trata de un compromiso mutuo.

El terapeuta no debe olvidar que no puede proporcionar la curacin de su paciente, pero s que puede ayudarle a esquivar las complicaciones y contribuir a que mantenga una buena calidad de vida.

Los objetivos del tratamiento desde la perspectiva de la educacin teraputica La ET debe plantear todos los objetivos biomdicos descritos desde un punto de vista integral, holstico y centrado en el paciente, es decir, tener en cuenta aspectos clnicos, psicolgicos, sociolgicos y de aprendizaje de las personas y familiares afectados por esta enfermedad crnica.

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Para conseguirlo y guía de protocolo libre de diabetes destruida olvidar las recomendaciones peridicamente actualizadas de las sociedades cientficas es necesario priorizar el valor determinante de las actitudes y motivaciones de los pacientes frente a la diabetes y el grado de concordancia o no de las mismas respecto a los sanitarios que les atendemos.

En este sentido los resultados de la escala psicomtrica Diabetes Attitude Scale Anderson llevada read more cabo en nuestro entorno a pacientes y personal sanitario muestra cun distintos pueden ser de entrada los objetivos de unos y otros y por tanto pone en evidencia una vez ms la necesidad del pacto teraputico.

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En el estudio en cuestin se analizaba la actitud frente a cinco aspectos de la enfermedad necesidad de entrenamiento especial, percepcin del grado de gravedad de la diabetes, valoracin de la importancia del control estricto, impacto psicosocial de padecerla, grado de autonoma del paciente. En trminos generales los profesionales de la salud eran, en relacin a los pacientes, menos proclives a aceptar la necesidad de una formacin especfica, estaban ms convencidos de la gravedad de la diabetes, perciban ms la guía de protocolo libre de diabetes destruida de un control metablico estricto, eran menos conscientes del impacto psicosocial debido a la enfermedad, y finalmente eran ms reluctantes a la autonoma del paciente.

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La Https://vena.savelagu.press/7297.php debe conseguir que el paciente est bien informado, muestre una buena adherencia al tratamiento, tome sus decisiones y asuma su responsabilidad como consecuencia de su fortalecimiento empowerment. Educar es promover la adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes, mediante una interaccin comunicacional dirigida a facilitar un proceso de aprendizaje determinado que lleve a su descubrimiento o adquisicin.

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El primer paso es sin duda la escucha activa del paciente: cules son sus creencias y conocimientos sobre su enfermedad; cules son sus hbitos de vida; qu le preocupa ms, cules son sus prioridades vitales; cules sus miedos, prejuicios y barreras lenguaje, socioculturales, etc.

Nuestra experiencia en el modelo de aprendizaje que se utiliz en las bases curriculares sanitarias institutos, universidad, etc. No debe extraar por tanto que la primera tendencia educativa del profesional de la salud est orientada a utilizar el mismo modelo con guía de protocolo libre de diabetes destruida ha sido enseado y tienda a convertirse en informador de sus pacientes.

Los autores han centrado su artculo voluntariamente en la educacin de pacientes crnicos, prefiriendo orientar todo el anlisis en el proceso de aprendizaje centrado en el paciente y basado en su experiencia, usando un guía de protocolo libre de diabetes destruida positivo del error.

Principales modelos en educacin de pacientes diabticos Relacionados con la educacin de pacientes diabticos EDcoexisten diferentes enfoques y conceptos Figura 3.

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Su enfoque es de carcter institucional, con objetivos basados en el grado de cumplimiento por parte del paciente. El concepto de adherencia, se basa en la respuesta del paciente en el cumplimiento del tratamiento. Responde a un modelo diseado para tratar problemas agudos, con el profesional como autoridad responsable del diagnstico, tratamiento y resultados, y una educacin preceptiva al paciente de se debe hacer as.

La diabetes es un grupo de enfermedades que se caracteriza por los altos niveles de glucosa en la sangre causados por defectos en la producción de insulina, en la acción de la insulina, o en ambas.

Al incrementarse las enfermedades crnicas, el modelo se traslad a estos pacientes y utiliza estrategias de motivacin de la conducta para promover el cumplimiento o la adhesin. El concepto de inercia clnica el dejarse ir habitual. La asistencia mdica habitual a menudo click here detecta las necesidades en pacientes con enfermedad crnica, incluso en sistemas de prestacin integrados.

Orienta la educacin a tratar objetivos teraputicos y la prctica a problemas dnde resolver sntomas de los pacientes es insuficiente. Con una medida de proceso ligada a los resultados del control glicmico, pretende mejorar el manejo clnico. Centrado en los resultados de los pacientes desde el punto de vista profesional e institucional, presenta problemas: sobreestimacin de los cuidados proporcionados; guía de protocolo libre de diabetes destruida de motivos suaves para guía de protocolo libre de diabetes destruida intensificar la terapia; carencia de educacin y entrenamiento y prctica organizada y orientada a alcanzar objetivos teraputicos.

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La educacin teraputica constituye una respuesta estructurada y guía de protocolo libre de diabetes destruida al problema del incumplimiento teraputico. Con guía de protocolo libre de diabetes destruida rol coordinado para cada profesional, pretende catalizar la accin mdica, mantener el seguimiento medicamentoso y mejorar la adhesin al tratamiento, recurriendo a otros conocimientos de las ciencias humanas.

Representa un cambio de concepciones de la salud, por el que el paciente es capaz de ser su propio mdico durante un periodo dado. Introduce una relacin equilibrada entre el profesional y el paciente, favoreciendo la autonoma de ste.

El concepto de fortalecimiento o empowerment Figura 3. Prevenir las complicaciones de la DM2 Promocin de la salud de los pacientes Fortalecimiento del paciente Mejorar la capacidad de vida y la satisfaccin. Ayudar al paciente a aprender a vivir gestionando su diabetes Rasgos diferenciales. Educacin perceptiva debe hacerse as.

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El profesional es el responsable de todo. Otros profesionales con rol coordinado.

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El paciente puede ser su mdico por un tiempo. Carcter institucional. Evala objetivos midindolos con el cumplimiento del paciente. Considera en primer lugar los objetivos del tratamiento y la opcin de los expertos. Los servicios deben organizarse y mejorar los conocimientos y la prctica de los profesionales. Un marco de referencia para establecer los objetivos y el tratamiento en la diabetes.

Inicio de la web del Complejo Hospitalario Universitario de Albacete

Ayuda al paciente a usar su capacidad innata para dominar la diabetes. El proceso de El problema ya no es el grado de cumplimiento. El paciente ya no es la fuente del problema.

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El profesional colabora. Paciente informado, capaz de decidir y responsable. Variables, aparte del mtodo educativo utilizado, que pueden influenciar en el futuro autocuidado del paciente. Valores y creencias Nivel cultural Estatus socioeconmico Experiencias previas. Grado de informacin Actitud y motivacin Personalidad Salud fsico-psquica Estado emocional Tipo de patologa. Variables que modifican el proceso educativo.

Adaptado de: Bob Anderson, Martha Funnell.

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The art of empowerment. Stories and strategies for diabetes educators. American Diabetes Association. No es una see more, sino que consiste en utilizar estrategias que ayudan al paciente en el proceso para tomar decisiones informadas evaluando las diferentes opciones de tratamiento, guía de protocolo libre de diabetes destruida objetivos autoseleccionados y proporcionando informacin sobre la importancia de su papel.

Configura un nuevo paradigma con una nueva definicin de papeles: sin controlar la vida del paciente, los profesionales pasan a desempear un papel de colaboracin. El fortalecimiento considera que, en el paso de un modelo agudo a un modelo crnico, cumplimento y adhesin son conceptos disfuncionales en los cuidados de la diabetes y la inercia clnica una consecuencia que obvia el punto de vista del paciente.

Un modelo pedaggico es un conjunto de principios metodolgicos que responden a la pregunta de cmo hacer y contribuyen a organizar el proceso de enseanza. Los modelos descritos a continuacin, se insertan bien en el modelo educare modelo transitivo en el que el educador trasmite su conocimiento al alumno o educere modelo basado en el descubrimiento. Existen cuatro modelos pedaggicos: 1. Modelo tradicional o unidireccional. Trata bsicamente contenidos conceptuales y guía de protocolo libre de diabetes destruida basa en un rol activo del docente y pasivo del discente.

El prototipo de este modelo sera la leccin magistral. Modelo sistemtico, Se tratan contenidos conceptuales y procedimentales. Est basado en un feedback docente-discente con participacin activa de los alumnos, incentivada y provocada por el profesor. El modelo clsico sera la leccin magistral participativa. Modelo puerocntrico. Est basado en contenidos conceptuales, procedimentales y de actitud. Se basa en la libertad de aprender y en las necesidades, capacidades e intereses del alumno.

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Debe crearse un clima de confianza y de expresin de ideas y sentimientos y debe respetar las capacidades y el ritmo personal de aprendizaje. El modelo guía de protocolo libre de diabetes destruida seran las sesiones de discusin y solucin de problemas, en las cuales los alumnos y los docentes estn situados en un mismo plano.

Modelo sociocntrico. Contempla contenidos conceptuales, de procedimiento y de actitud. La comunicacin y cooperacin grupal son elementos esenciales en la bsqueda de soluciones.

El docente es un miembro ms del grupo. La finalidad es hacer avanzar a todo el grupo en la consecucin de los objetivos del aprendizaje.

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El prototipo son las sesiones prcticas y de autoaprendizaje. Cualquiera de los modelos descritos es perfectamente vlido en funcin de las circunstancias y objetivos que se pretendan y de los recursos disponibles. La eleccin de uno u otro modelo condicionar el resultado y poder o no asumir los guía de protocolo libre de diabetes destruida educacionales. Los objetivos y metodologa se deben escoger en funcin de a quin se dirige la enseanza, ya que obviamente no pueden ser los mismos si los discentes son pacientes, personal sanitario o familiares.

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Igualmente, la metodologa de https://parietal.savelagu.press/sntomas-de-diabetes-tipo-2-no-tratados.php tambin variar en funcin de a quin se dirige, aunque en general es preferible el descubrimiento del objetivo educacional por parte del discente que la transmisin directa de la solucin por el docente, error que los profesionales de la salud cometen a menudo.

La capacidad para provocar emociones a travs del descubrimiento condiciona fuertemente el guía de protocolo libre de diabetes destruida y la motivacin positiva y conduce ms fcilmente a un cambio de conducta saludable perdurable en el tiempo.

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El trabajo previo por parte del docente que lleve a este proceso de aprendizaje basado en una prctica preferiblemente de experiencia propia del discenteno siempre es fcil de preparar.

Actitudes personales como la escucha activa, empata, actitud reflexiva, aprovechar el error como plataforma de aprendizaje, facilitan el xito.

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El enfoque metodolgico precisa: Objetivos educativos claros en los aspectos de conocimientos, habilidades y actitudes. Los objetivos deben ser sencillos, factibles y deben poder evaluarse.

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Estrategias adaptadas a las caractersticas de los pacientes determinando actividades y metodologa de la intervencin respondiendo a guía de protocolo libre de diabetes destruida preguntas: Quin hace? Pacto de cumplimiento desde el convencimiento, modificando hbitos y actitudes. Evaluacin de todo el proceso educativo y de los resultados. Prever, adems, los recursos materiales y humanos necesarios.

Los individuos experimentan diferentes fases en el proceso hacia el cambio de comportamientos relacionados con la salud denominado como el proceso transterico del cambio de Prochaska y DiClemente Figura 3. En las primeras fases que siguen al diagnstico de una patologa la capacidad de adquisicin de cono.

En dichos momentos es mucho ms importante contribuir a minimizar esta ansiedad infundiendo confianza y seguridad y posponiendo la enseanza de nuevos conceptos educativos. Semanas despus y en la medida en que los pacientes y sus familiares demanden nuevos conceptos se podr programar un contenido adecuado.

Hola señora cómo le va, solo contarle que mi mama me tuvo a los 42, ahora tiene 57 y estoy muy orgullosa de ella. bueno, nada, se puede meter su comentario de "no podemos arreglar la diferencia de edad" por el orto.

El contenido de los conceptos y tcnicas a mostrar deben estar cuidadosamente ajustadas a cada paciente y a cada situacin, por lo cual una tarea imprescindible antes de empezar es definir claramente cules son los objetivos concretos, no tratando de ensear todo a todos, lo que constituye uno de los errores ms habituales. La informacin debe ser suministrada en pequeas dosis, evitando la fatiga del paciente. Se debe tener en cuenta que personas con escasa o nula formacin acadmica probablemente nunca han recibido ningn guía de protocolo libre de diabetes destruida de enseanza estructurada.

La aceptacin de la enfermedad El diagnstico de una enfermedad crnica, junto learn more here la prdida de la integridad fsica y psicolgica que supone, afecta a la autoestima y desencadena una serie de mecanismos de defensa ante la angustia.

El proceso que se produce a travs de diferentes fases, que son parecidas a las fases que se experimentan en el duelo y que se resumen en la Tabla 3. No todos los pacientes pasan por todas las fases ni permanecen en ellas el mismo tiempo, guía de protocolo libre de diabetes destruida manera que ciertas personas con actitud positiva estn en la fase de aceptacin en pocos das, mientras que otras no la alcanzan nunca.

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De la misma manera, el camino no es irreversible, de forma que se puede volver hacia atrs influenciado por factores externos. Uno de los problemas comunes en el caso de enfermedades crnicas es el que los terapeutas no dejamos tiempo para guía de protocolo libre de diabetes destruida fase de depresin, fase que se debe respetar y que en cierto modo es necesaria para llegar a la de aceptacin.

Fases en la aceptacin de una enfermedad. Fuente: D. La comunicacin con los pacientes.

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Barcelona, ACV ediciones, Negacin o Shock Se han equivocado. Yo no estoy enfermo.

Pero como se compra eso y para que sirve?

De acuerdo, estoy enfermo pero solo quiero seguir el tratamiento una vez al da. Estoy enfermo, pero si sigo el tratamiento y las pautas de comportamiento adecuados, gozar de una buena calidad de vida. Https://shendetesi.savelagu.press/2020-02-27.php prcticos de educacin para la salud Siguiendo a Turabin se pueden diferenciar tres modelos de educacin para la salud: informativo, persuasivo y participativo o capacitador, que se resumen segn: 1.

Informativo Metas: lograr conocimientos; contenidos educativos del currculum del enfermo al que el paciente debe adaptarse. Resultados de salud: reduccin de morbimortalidad. Mtodos: clases, charlas, consejos informativos, etc. Persuasivo informacin ms motivacin. Metas: lograr comportamientos que eviten enfermedades.

Indicadores: reduccin del tabaquismo, aumento del ejercicio, etc. Mtodos: campaas en medios de comunicacin, consejo mdico persuasivo, etc. Participativo: informacin ms motivacin ms capacitacin partiendo desde las necesidades y el ambiente cultural. Metas: aumentar guía de protocolo libre de diabetes destruida control individual sobre su salud.

Indicadores: incremento de toma de decisiones, de afrontamiento de problemas, asertividad, autorresponsabilidad, colaboracin, creatividad, etc.

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Resultados: aumento del estatus psicosocial, desarrollo, capacitacin podersalud positiva. Mtodos: discusin, dilogo, grupos, juegos, simulaciones, solucin colectiva de problemas, estudio de casos, desarrollo comunitario, etc.

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Mtodos tradicional y moderno en educacin de pacientes La distincin en falaz y un tanto maniquesta. Falaz porque el mtodo denominado moderno se debe en buena medida a la enseanzas socrticas y el tradicional aparece con Santo Toms de Aquino casi veinte siglos despus, ya que a menudo se describe el mtodo tradicional como lo que no debe hacerse y el modelo moderno como paradigma de la educacin de pacientes.

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Hecha esta salvedad, podra considerarse que las caractersticas principales de uno y otro mtodo aplicados a la educacin de pacientes son:. La enfermedad es un proceso fsico.

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La relacin entre paciente y sanitario es autoritaria y se basa en el conocimiento tcnico del sanitario. Los problemas y necesidades de aprendizaje son habitualmente definidas por el profesional sanitario. El sanitario se considera como solucionador del problema, y cuidador, es decir, se considera como el profesional responsable del diagnstico y de los resultados obtenidos. El objetivo es el cambio de comportamiento.

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Las estrategias de comportamiento son utilizadas para incrementar el cumplimiento teraputico. La falta de ste es vista como un fracaso del paciente y del profesional. Los cambios click comportamiento son motivados externamente. El paciente carece de poder en contraste con el profesional. Se basa en la acumulacin de conocimientos. Utiliza el concepto de transmitir.

Se trata de una leccin.

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Basado en la utilizacin de la memoria. Utiliza la evaluacin basada en el recuerdo de los conocimientos. Forma individuos ejecutantes.

Mtodo moderno, basado en la autonoma del paciente. La enfermedad es un proceso biopsicosocial. La relacin entre el sanitario y el paciente es democrtica, y el conocimiento es compartido. Click here problemas y necesidad de aprendizaje son habitualmente definidas por el paciente.

El paciente es considerado como solucionador y cuidador, es decir, el profesional acta como fuente de informacin y ayuda al paciente a establecer sus objetivos y desarrollar un plan de autoayuda.

El objetivo es facilitar la toma de decisiones del paciente basadas en la guía de protocolo libre de diabetes destruida recibida. Las estrategias de comportamiento son utilizadas para ayudar al paciente a experimentar con los cambios que l ha elegido previamente.

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Los cambios de comportamiento que no han sido elegidos son considerados como herramientas de aprendizaje para la provisin de nueva informacin que puede ser utilizada para el desarrollo de futuros planes y objetivos.

Los cambios de comportamiento estn motivados internamente.

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Se otorga el poder tanto al paciente como al profesional sanitario. Experiencias basadas en la realidad. Utiliza el concepto de descubrir.

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Se trata de una discusin. Basado en la realizacin de una actividad. Utiliza la evaluacin here en la resolucin de problemas. Forma seres con capacidad de reflexin. En conclusin, refirindonos al mtodo basado en la autonoma del paciente, el educador debe reconocer el rol del paciente como manager de su propia salud, proporcionndole conocimientos y habilidades apropiadas para que sea capaz de tomar sus propias decisiones con respecto a su salud.

De forma general, uno podra sugerir al paciente las siguientes ideas para cambiar el comportamiento con el objetivo de desarrollar una manera ms saludable de vida: Guía de protocolo libre de diabetes destruida paso a paso.

El aprendizaje es un proceso que debe fragmentarse en diversas fases para que sea eficaz. Hgalo fcil. Centrarse en cambios que uno piensa que funcionarn. Al sentirse entusiasmado acerca del cambio es ms posible que ste funcione. Efecte un ajuste gradual.

Para pasar de la leche entera a la desnatada, primero pruebe la semidesnatada. Si su vida es totalmente sedentaria, empiece el programa de actividad fsica por un pequeo paseo por el barrio antes de pensar en el gimnasio. No lo haga slo. Buscar el apoyo de otras personas puede ser un instrumento facilitador.

A recordar La finalidad del tratamiento de la diabetes es normalizar la glucemia el mximo posible, corregir factores de riesgo que puedan estar asociados como la hipertensin, el exceso de peso, el sedentarismo, los niveles elevados de colesterol y triglicridos, etc.

La eficacia de este abordaje en guía de protocolo libre de diabetes destruida reduccin de la mortalidad y morbilidad de la enfermedad est avalada por infinidad de estudios y tiene un elevado nivel de evidencia.

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No obstante, el porcentaje de pacientes que alcanza la totalidad o una buena parte de los estndares recomendados por las sociedades cientficas es generalmente bajo. Realizar un perfil de lípidos, por lo menos, una vez al año. Ir al oftalmólogo, por lo menos, una vez al año con el fin de efectuar un examen de los ojos con la pupila dilatada.

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Visitar al odontólogo Ir al podólogo para la revisión de los pies. Es importante que el diabético cuide sus dentaduras, puentes y coronas para que éstos se ajusten adecuadamente, ya que en caso contrario puede causar ulceraciones bucales. Igualmente importante es el cepillado diario y el frecuente uso del hilo dental. Realizar un compromiso familiar. De allí la importancia de controlar el estrés mediante terapias de relajación que se centran en la respiración y la visualización controladas.

Su temperatura es de Diabetes mellitus como enfermedad es un trastorno dietético, que se caracteriza por un nivel anormalmente elevado de glucosa en la sangre y la excreción de guía de protocolo libre de diabetes destruida glucosa en la orina de guía de protocolo libre de diabetes destruida. Read article resultado, humedezca aproximadamente 90 a semillas en gramos de agua y se deja durante la noche.

Luego, en la mañana ralla y el tamiz en un paño y beber firme. Hacer uso de la misma durante al menos dos meses para curar la diabetes o la diabetes inversa.

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guía de protocolo libre de diabetes destruida La malaria o paludismo es una enfermedad parasitaria guía de protocolo libre de diabetes destruida se transmite de un humano a otro por la picadura de mosquitos anofeles infectados.

En algunas regiones del mundo, los mosquitos que transmiten la malaria han desarrollado resistencia contra los insecticidas. La mayoría de los síntomas desaparecen dentro de las cuatro horas siguientes después de la segunda toma. No hay que preocuparse si los síntomas no ceden en un período de cuatro horas después de tomar la segunda dosis, en ese https://bodega.savelagu.press/2020-04-03.php, simplemente hay que tomar una tercera dosis.

En ese caso, se debe continuar con al menos 2 dosis de 15 gotas cada día hasta que el enfermo se sienta bien. Protocolo: 15 gotas activadas, a la hora otra dosis de 15 gotas, luego dos dosis de 15 gotas al día hasta la curación.

Yo orino algunas veces al dia y tambien en la noche..eso es malo doctor Landivar..yo tomo mucha agua.sera x eso

Cuando estos insectos se alimentan con la sangre de una persona enferma, se vuelven portadores, de la enfermedad. La enfermedad de Chagases una parasitosis producida por el protozoo Trypanosoma cruzi. En casos víricos MMS impide el crecimiento y multiplicación del virus afectando directamente guía de protocolo libre de diabetes destruida la proteína que necesita.

No parece que una mayor dosis haga aumentar el tiempo que MMS permanece activo en el cuerpo. Use esta solución para cepillar los dientes. Use una nueva solución cada mañana. Espere que el dolor de diente infectado sea aliviado por el sistema inmunológico en cerca de 4 horas. Espere que todas las infecciones y toda la piorrea se alivie en una semana. Espere que todos los dientes flojos se fortalezcan en dos semanas. Espere una boca completamente sana en menos de tres semanas.

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Hay excepciones por supuesto. Hay grandes mejorías al utilizar MMS, pero es indispensable un cambio de dieta alimentaria y un cambio general de estilo de vida. Los altos niveles de glucosa en la sangre, dañan las estructuras del organismo, aumentando el riesgo de complicaciones.

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Realmente ha sido un caso de regeneración espectacular en el que la enfermera que trató a T logró el cierre de una herida que no tenía muchas posibilidades de cura en solo 17 días con MMS. En casos de tejido necrótico se hace necesaria la desbridación de la herida desprender el tejido muerto y la limpieza profunda.

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Protocolo: Rociar la herida con el spray 3 o 4 veces al día y realizar limpieza profunda. Las guía de protocolo libre de diabetes destruida se pueden clasificar en tres tipos: Salmonella Typha, causante de la fiebre tifoidea.

Salmonella choleraesuis. La salmonelosis también es ocasionada por toxinas que pueden estar presentes en algunas plantas, hongos, huevos, peces o mariscos, o en alimentos enlatados de forma inadecuada.

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Se adquiere por medio de alimentos guía de protocolo libre de diabetes destruida agua contaminada con materia fecal, así como por el contacto con personas o animales enfermos.

Por lo general los síntomas aparecen entre las 6 a 48 horas, después de haber ingerido alimentos contaminados y habitualmente el malestar suele durar here uno a cuatro días.

Algunos tipos suelen ser muy peligrosos como el que ocasiona la fiebre tifoidea. Protocolo: inicio protocolo de choque, continuación 6 gotas activadas 2 veces al día.

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MMS suele mejorar el asma con un período de tratamiento de tiempo prolongado. Se trata de una infección respiratoria causada principalmente por unos agentes patógenos llamados virus de la gripe en sus tipos A,B y C. Guía de protocolo libre de diabetes destruida periodo de incubación es de dos a tres días. Los Metazoarios, que son gusanos o helmintos como: los oxiuros, ascaris, tenias o solitarias, tricocéfalo, ancylostoma, necator, estrongiloides y toxocaras entre otros.

Las infecciones urinarias, que por lo general afectan la uretra y la vejiga, son ocasionadas por microorganismos que penetran desde el exterior por la uretra hasta la vejiga urinaria y se multiplican provocando una infección urinaria baja o cistitis.

Cuando se dispara el crecimiento del hongo se ve afectada la renovación natural de las células produciendo comezón. La caspa también puede ser resultado de otras enfermedades como la psoriasis, la dermatitis seborreica, la micosis, la presencia de piojos, otras bacterias u otros hongos.

Añadir agua y guía de protocolo libre de diabetes destruida en las zonas afectadas. Se puede hacer diariamente. En guía de protocolo libre de diabetes destruida tipo de herpes, hay dos tipos de cepas, las del tipo 1 que generalmente afectan a la boca y los labios en forma de los conocidos fuegos labiales o aftas y las del tipo 2 que casi siempre afectan a los genitales y la zona anal.

El Herpes Zoster provoca molestias que empiezan con comezón, adormecimiento, sensación de hormigueo, malestar gastrointestinal, fiebre y dolor severo en la parte del organismo que alimenta el nervio radicular afectado, principalmente en la cintura, pecho, espalda o alrededor de los nervios de la cara o del ojo.

En este caso el tratamiento debe ser inmediato ya go here puede llegar a ocasionar daños irreversibles en la visión. Protocolo: El herpes puede curarse.

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Claro que se debe empezar con dosis de dos gotas e incrementarla diariamente hasta alcanzar las dosis de 15 gotas y tomarla durante una semana o dos. Y luego aumentar la dosis a 15 gotas 2 veces al día por guía de protocolo libre de diabetes destruida semana. Es curioso pero MMS resulta ser un magnifico desodorante, ya que elimina la causa del fuerte olor corporal atacando y destruyendo su raíz: las bacterias y los hongos. Resulta ser muy eficaz contra olor axilar, de pies, etc. Protocolo: Colocarse con el spray como si fuera un normal desodoranteuna vez al día o incluso una vez cada dos días.

Varias personas han reportado a la fecha que tomando la More info redujo el taponamiento de las arterias provocado por el colesterol.

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Una mujer llamó para decir que ella estaba en muy mala forma. Un cambio muy grande para 30 días. Otros desinfectantes como el alcohol, agua oxigenada, yodo, Hacen un cierto daño a la herida causando un aumento del tiempo de cura. También se han descrito casos de absorción de mercurio por vía parenteral, describiéndose casos mortales debido a un embolismo pulmonar.

Puesto que órganos como el hígado, la bilis, el corazón y el riñón trabajan como un filtro sanguíneo, es aquí donde se almacena principalmente el metal tóxico. Pero también afecta a las articulaciones, al tracto intestinal, a los huesos, a guía de protocolo libre de diabetes destruida sangre y especialmente a todo read more sistema nervioso incluido el cerebro.

Síndrome neurológico y encefalítico: Ataxia inestabilidad al andar. Paresias: adormecimiento de manos Alteraciones psíquicas: cuadros ansiosos, inestabilidad, agresividad mayor de habitual, hasta cuadros demenciales. Alteraciones oculares: estrechamiento guía de protocolo libre de diabetes destruida campo visual, reflejo de atkinson; coloración parda del cristalino. Alteraciones mucosas, digestivas y renales, en casos muy graves: encelopatía hasta muerte.

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Síntomas neurológicos en mayor medida. Alteraciones neurológicas y psíquicas. Autismo, etc. En nuestro cuerpo almacenamos muchos de ellos en estado puro haciéndolos casi imposibles de eliminar. MMS al oxidar los metales permite al hígado y los riñones filtrarlos o asimilarlos algunos como el Zinc, una vez oxidados, son necesarios para asimilar la vitamina C.

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Protocolo: Inicialmente Protocolo General. En las virosis, el clorito impide el crecimiento y multiplicación del virus, afectando directamente a la proteína que necesita.

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Por ello, una circulación pequeña pero continua de dióxido de cloro previene la reagrupación y la reproducción de guía de protocolo libre de diabetes destruida, impidiéndoles el desarrollo. Demostrado, el MMS elimina la malaria. Hemos podido realizar este estudio clínico llevado a cabo junto con la Cruz Roja de Uganda demuestra la eficacia de MMS ClO2 con una sola dosis contra la malaria.

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